看到成绩那一刻，心里倒没什么狂喜，更多的是一种踏实感，就是那种“总算没白忙活”的感觉。作为一个在职备考中西医结合内科学主治的“非学霸”，白天在医院忙得脚不沾地，晚上回家还得挤时间看书，那段日子现在想起来，还真挺有感触的。
说实话，网上备考资料一大堆，但对我们这种报了课的人来说，心里最琢磨的就是一件事：这老师到底行不行，能不能帮我解决实际问题？今天我就不带啥滤镜，跟大家掏心窝子聊聊我备考各科时遇到的那些坎儿，还有阿虎医考的几位老师，是怎么帮我一步步走过来的。
一、《基础知识》：难点在“广、散、杂”，南星+唐唐帮我高效突破
先说说《基础知识》。这科最大的特点，我觉得就是“广、散、杂”三个字，知识体系又大又零散，要记的东西特别多。
刚开始学这部分的时候，我真是有点懵。既要掌握中医基础的阴阳五行、脏腑经络，又要熟记西医的解剖、生理、病理，两种思维完全不一样，特别容易搞混。而且内容包罗万象，中医的理论、诊断、中药、方剂，再加上西医的基础医学，全压缩在这一科里。知识点就像一把散落的珍珠，没有临床场景把它们串起来，光靠死记硬背，效率太低了。
更关键的是，这科考题很直接，就是考你记没记住。概念、组成、功能、特征……题目比例很高，记忆必须扎实，稍微一模糊就丢分。白天上班已经累得够呛，晚上一翻开书，感觉那些字儿就从左眼进右眼出，根本进不了脑子。越学越着急，总觉得这东西根本学不完、记不住。
展开剩余80%1. 南星老师：把零散知识串成网
南星老师没让我再这么瞎忙活，他上课先帮我梳理逻辑框架。讲一个病证，从病因、病机、辨证分型到治法方药，一条线捋得特别清楚。他还提出了个“二八学习论”：用两成精力记框架，剩下八成精力用来理解填内容。
跟着他学，就不用孤立地去记单个症状或方药了，而是去理解知识点之间是怎么关联的。他还会结合临床案例来讲，枯燥的理论一下子就好懂多了。慢慢地，那些零散的知识点就变成了一个有脉络的体系，记起来也更牢了，因为我知道了“为什么是这样”。
其实这一科就是备考的地基，真不能求快。南星老师的逻辑框架，正好帮我把这些散装的知识点成功“串成了线”，这是高效记忆的第一步。
2. 唐唐老师：用巧方法帮我记细节
有了框架，具体的知识点还是不好啃，比如那些容易混淆的穴位、方剂组成。**唐唐老师**的办法就特别实在，她会把这些难记的内容做成对比表格，还编了不少好记的口诀，从不让我硬背。
跟着她学，记忆负担一下子就轻了。那些之前让我抓狂的细节，被她整理得明明白白，就像打包好的“记忆包裹”，想用的时候随手就能拿出来。课堂上互动也多，记知识点的过程就没那么枯燥了。
这么说吧，南星老师帮我把知识点“串成了线”，那唐唐老师的口诀和表格，就是帮我把复杂内容“压成了饼”，两者结合正好解决了《基础知识》的记忆难题，让我实现了高效记忆。
二、《相关专业知识》：难点在“跨界与冷门”，文玲+唐唐帮我精准破局
再来说说《相关专业知识》。这科的难点就在于“跨界”和“冷门”，科目跨度特别大，有些内容还比较偏，很容易复习不到点上。 这一阶段，内容的深度和广度都增加了，涵盖了传染病学、医学心理学、医学伦理学、卫生法规，甚至还有中医经典著作。
很多内容看似只需要了解，但考题往往考得特别细，比如某个法规的年限、某种传染病的隔离期、经典原文的出处，一不小心就会因为轻视而丢分。我当时自己看书，要么觉得字字都是重点，要么觉得都不是重点，根本分不清方向。最怕的就是“费了半天劲学的，考试根本不考”，时间全白费了，投入产出比太低。
1. 文玲老师：直击考点不绕弯
文玲老师的课，对我们这种想快速抓住重点的人来说，简直太对胃口了。她对考情把握得很准，上课节奏快、重点突出。她会直接告诉我们：“这部分是近三年必考的核心”“今年教材这里改了，一定要重点看”。
讲题的时候，她能立刻指出考点和陷阱，就像手里拿着命题人的“重点清单”。其实这一科就是一场信息战，关键就在于抓重点、抓考点。我当时特别依赖文玲老师的梳理，她总能清晰地指出哪些是“必考条文”，哪些是“新增热点”，帮我明确划出高频考点，把有限的时间都用在了刀刃上。
2. 唐唐老师：方法复用帮我进阶
而且唐唐老师的方法还能复用，她把记基础知识的那些巧劲儿，用到了更复杂的知识体系里，还会教怎么鉴别相似的疾病。因为基础知识和专业能力是相通的，她的学习方法在整个备考周期都能用。
三、《专业知识》&《专业实践能力》
最后是《专业知识》和《专业实践能力》，这两科是好多主治考生最头疼的两科，可以说是主治备考的“终极boss”，难点各有侧重但又互相联系。
《专业知识》的难点在于，一方面要对中西医结合内科学本身挖得很深，每个疾病的中西医病因、表现、诊断、鉴别、治疗都考得特别细；另一方面，中西医融合的要求开始显现，比如面对“慢性心力衰竭”，既要说明白西医怎么诊疗，又要精准地做中医辨证，怎么让两套理论对应上，对我来说是极大的思维挑战。更关键的是细节决定成败，药物的首选次选、方剂的化裁，稍微一疏忽就丢分
。
而《专业实践能力》的难点，是要从知识记忆彻底升级为综合应用，在复杂的临床情境里做决断。这里几乎全是A3/A4型病例题，题干信息量大，还夹杂着干扰项，得完成从诊断、辨证到治疗、处理病情演变的一系列决策。更让人头疼的是，它考的是“最优解”而不是“唯一解”，好几个选项看着都有道理，但得结合病例选最恰当的那个，对临床经验和决策能力要求特别高。再加上题量大、题干长，时间压力也大，一紧张就容易掉进陷阱。
我当时做了不少题，但专业知识的中西医融合题总卡壳，专业实践能力的病例题正确率忽高忽低，明明知识点都懂，可就是选不对。
王熙瑶老师：拆解真题教我找规律
王熙瑶老师，就是个实打实的“实战派”。她一开始就说：“备考不是拼时间，而是拼效率；不是拼苦功，而是拼方法。”她讲课很亲切，但一点不拖沓，她那套“实战方法论”，在复习这两科的时候，我感觉简直是捡到宝了。
针对《专业知识》的难点，她讲题时会专门做中西医病因、诊疗方案的对比表格，还会细致地剖析融合逻辑，帮我建立起“用中医理论注解西医疾病，用西医指标量化中医证候”的双轨思维。
而面对《专业实践能力》的难题，她会带着我们按“提取关键信息—初步诊断—辨证分型—排除干扰项—锁定最优解”的流程来拆解，把题干里的有效信息、每个选项背后的知识点、常见的命题陷阱，都整理成清晰的表格或框图。
慢慢地，我不仅养成了用出题人视角看问题的习惯，专业知识的中西医融合题不再卡壳，专业实践能力的病例题也能快速抓取关键词、精准排除干扰项，做题速度和准确率都提上来了。
回想起来，备考主治真就像打一场持久战，要和遗忘、焦虑，还有自己那点有限的精力对抗。有个好老师，真的太重要了。在你迷茫的时候，他能帮你指个方向；在你卡壳的时候，他能给你支个招。
希望我这点真实的备考经历，能给正在准备考试的你一点点参考。其实真不用想太多，先去试听看看，找到一个能解决你眼前问题的老师，然后就踏踏实实地跟着学。祝咱们都能不辜负自己的努力，顺利上岸！
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